Ensino Tradicional

Retrato do cotidiano dos estudantes e professores na maioria das escolas.

Escola da Ponte Brasileira

Escola Campos Salles

Em uma proposta ousada, a escola da rede municipal de São Paulo derrubou as paredes que separavam as turmas de uma mesma série e mudou a dinâmica da aula: os alunos passaram a atuar prioritariamente em grupo e a escolher a atividade do dia, dentro de um roteiro previamente organizado e mediado pelo professor. Tudo com o suporte de aulas expositivas, monitoria e reforços, complementos de uma experiência que deixa grande contribuição ao debate sobre as mudanças na forma de ensinar.

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Projeto Âncora

As propostas pedagógicas defendidas pelo Lauro de Oliveira de Lima se encaixam perfeitamente com o que a Escola da Ponte faz. Dando-se a impressão de que as atividades didático-pedagógicas da Escola da Ponte foram inspiradas nelas. Mas, na realidade, há uma feliz convergência de ideias de dois grandes pensadores que nunca chegaram a se conhecer. É o que pudemos observar na reportagem exibida no "Esquenta".

Para saber mais sobre o Projeto Âncora acessem: Facebook do Projeto Âncora

José Pacheco no Esquenta

Matéria exibida no programa " Esquenta" dia 05/05/2013, ao qual José Pacheco revela que veio encontrar no Brasil o porquê de fazer essa nova organização de escola, através de alguns autores brasileiros como, Lauro de Oliveira Lima, Paulo Freire, entre outros. Diz ainda que o importante é dar as crianças oportunidades de aprender e de serem gente. 

     
Onde nesse modelo de escola as crianças partem da curiosidade, dos desejos e de sonhos, onde aprendem sabendo o porque estão aprendendo, e não somente memorizar para uma prova e depois esquecer. 

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Escola da Ponte, uma escola diferente

Escola Básica da Ponte é uma escola com práticas educativas que se afastam do modelo tradicional. Está organizada segundo uma lógica de projeto e de equipa, estruturando-se a partir das interações entre os seus membros. A sua estrutura organizativa, desde o espaço, ao tempo e ao modo de aprender exige uma maior participação dos alunos tendo como intencionalidade a participação efetiva destes em conjunto com os orientadores educativos, no planejamento das atividades, na sua aprendizagem e na avaliação.

 Não existem salas de aula, no sentido tradicional, mas sim espaços de trabalho, onde são disponibilizados diversos recursos, como: livros, dicionários, gramáticas, internet, vídeos… ou seja, várias fontes de conhecimento.

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