Foi possível e você não sabia...

László Polgár

 

  Por acaso conhece László Polgár? Ele é pai de Judit, Susan e Sofia, as célebres irmãs Polgár. Se você gosta de xadrez já deve ter ouvido falar delas, que ganharam o título de GM com 15, 14, 17 anos respectivamente.

  László Polgár foi um pedagogo húngaro interessado em métodos apropriados para a educação de crianças, e após estudar as biografias de centenas de grandes intelectuais, acreditou que gênios podiam ser criados.

  Ele é autor do livro Bring Up Genius! (infelizmente esgotado) onde ensina a criar ambientes favoráveis para a criação de gênios. Isso mesmo, para o pedagogo gênios podem ser criados, e para provar, utilizou seus métodos de ensino para instruir suas filhas...

  Dizem que ele se casou só para poder colocar em prática seu modo de ensinar. Claro, com a autorização da esposa...

  No site abaixo você pode conferir uma entrevista dada por Lászlo (você sabe ler húngaro? É uma boa hora para aprender!)

http://www.szombat.org/kultura-muveszetek/polgarsakk

  Neste outro site (infelizmente não gratuito) você pode ler o livro online em inglês (ou pelo menos é o que parece... eu não paguei para ver)

http://www.goodreads.com/book/show/20877035-bring-up-genius

Crianças na China programando na pré-escola

    A ideia é simples: aproveitar o interesse das crianças pelo smartphone ou tablet e direcioná-lo para a programação. "O que você aprendeu hoje na escola, filha? Ah, eu aprendi o ba, be, bi, bo, bu e um pouco de linguagem C++...!" Será que essa prática funcionaria no Brasil? O site não deixa claro como a programação é trabalhada com as criança na China, mais vale dar uma olhadinha no site: http://www.msn.com/pt-br/noticias/educacao/a-%C3%BAltima-loucura-dos-pais-chineses-aulas-de-programa%C3%A7%C3%A3o-na-pr%C3%A9-escola/ar-BBnapfk?li=AAaDxqs&ocid=mailsignoutmd

BRASILEIRO DE 13 ANOS CRIA FÓRMULA PARA MULTIPLICAR

   Se você, assim como eu, precisa de um lápis, papel e uns 45 segundos para saber quanto é 4567 multiplicado por 9, então você precisa conhecer o método para multiplicação criado por Renato Sette, um estudando (13) de Caruaru (PE). Divirta-se testando o método dele e tente dizer porque você não pensou nisso antes...

Entrevista na íntegra: http://www.administradores.com.br/noticias/cotidiano/brasileiro-de-13-anos-cria-formula-simplificada-para-multiplicacao/106115/

Stephen Hawking

     Se o nome não te parece estranho, mas pouco sabe sobre ele, então leia algumas das reflexão desse senhor de 73 anos e saiba porque ele é considerado um dos cientistas mais brilhantes do nosso século.

    “Deus pode existir, mas a ciência consegue explicar o universo sem a necessidade de um criador.”

  “Acredito que a vida se desenvolve de forma espontânea na Terra, então deve ser possível para ela se desenvolver em outros planetas.”

    “O desenvolvimento da inteligência artificial pode ser o fim da raça humana.”

   “A ideia de viagem no tempo não é tão louca quanto parece.”

   "As coisas podem escapar de um buraco negro, tanto para o lado de fora, como também possivelmente em um outro universo." 

   “Você tem que ter uma atitude positiva e tirar o melhor da situação na qual se encontra.”   

   "Manter alguém vivo contra a sua vontade é uma grande indignidade."

   “Nós somos uma espécie avançada de macacos em um planeta menor de uma estrela mediana. Mas nós conseguimos entender o universo. E isso nos torna muito especiais.”

Não deixe de ler a matéria na íntegra disponível no link:http://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2015/09/8-reflexoes-para-conhecer-linha-de-pensamento-de-stephen-hawking.html

  

Estudo explica por que autistas são geralmente mais criativos

Figura disponível no site:http://katycardoso.com.br/hoje-dia-mundial-de-conscientizacao-do-autismo/

Se você tivesse que pensar em usos alternativos para um clipe de papel, que resposta daria? Hum… que tal um cabide, um alfinete, fazer joias com ele ou mesmo usar para limpeza de objetos pequenos? Nada muito criativo, não? E se a resposta fosse: uma mola ou uma peça para um jogo?

Essas respostas ajudaram um estudo a concluir que pessoas com características autistas dão respostas mais criativas para problemas que testam o chamado "pensamento divergente", ou seja, a capacidade de oferecer várias respostas diferentes a uma pergunta. A pesquisa foi publicada recentemente na revista Science Advances.

Psicólogos da Universidade de East Anglia e da Universidade de Stirling, no Reino Unido, fizeram a pesquisa com pessoas que não têm o diagnóstico de autismo, mas que têm muitos comportamentos e processos de pensamento associados ao autismo. Esses participantes sugeriam menos soluções, mas de qualidade e originalidade superior às propostas por pessoas com menos características autistas.

"As pessoas com grau mais alto de características autistas tiveram menos ideias criativas, mas de maior qualidade. Considera-se geralmente que o pensamento deles é mais rígido, portanto, o fato de que suas ideias são mais incomuns ou raras é surpreendente. Essa diferença pode ter implicações positivas para a resolução de problemas criativos", afirma Martin Doherty, um dos autores.

Direto para o desafio

Estudos anteriores usando as mesmas questões mostraram que a maioria das pessoas usa primeiro estratégias mais simples, por exemplo, associação de palavras, para produzir respostas óbvias. Só depois passam a pensar em estratégias mais complexas e as respostas se tornam mais criativas. A pesquisa sugere que as pessoas com mais traços de autismo vão direto às estratégias mais difíceis.

"As pessoas com traços autísticos abordam os problemas de criatividade de uma forma diferente", diz Doherty. "O caminho da associação ou da memória para ser capaz de pensar em ideias diferentes é comprometido, enquanto a habilidade específica de produzir respostas incomuns é relativamente não comprometido ou superior".

Para a autora Catherine Best, da Universidade de Stirling, o estudo explica como algumas pessoas portadoras de algo que é visto como "deficiência" mostram criatividade superior em algumas áreas. "É preciso perceber que há grande variação entre as pessoas com autismo. Pode haver pessoas cuja habilidade de trabalhar independentemente é comprometida e outras que são muito menos afetadas. Da mesma forma, nem todos com o distúrbio, ou traços associados a ele, vão ser bons em resolver problemas criativos. Entender essa variação será peça chave para entender o autismo e o impacto que ele tem na vida das pessoas", disse.

Metodologia

Os pesquisadores analisaram dados de 312 pessoas que fizeram um questionário anônimo online para medir seus traços de autismo e fizeram uma série de testes criativos. Os participantes foram recrutados via mídia social e sites para pessoas com Transtorno do Espectro Autista e seus parentes - 75 dos participantes disseram que receberam diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista.

Para testar o chamado "pensamento divergente", pediu-se aos participantes que criassem quantos usos alternativos conseguissem para um tijolo ou clipe. A resposta foi classificada de acordo com a quantidade, elaboração e originalidade. Pessoas que propuseram quatro ou mais respostas originais tinham nível mais alto de características autistas. As respostas mais simples do início dessa reportagem foram de pessoas com menos traços, enquanto as mais originais foram de pessoas com mais características autistas. 

Fonte:/http://noticias.uol.com.br/saude/ultimas-noticias/redacao/2015/08/22/estudo-explica-por-que-autistas-sao-geralmente-mais-criativos.htm

Desigualdade de gênero na escola

Foto por: Enokson; Disponível em: https://www.flickr.com/photos/vblibrary/8465390145

Um dos estereótipos mais errôneos que a sociedade atribui às mulheres é de que elas supostamente seriam mais inclinadas para as artes e literatura, enquanto homens estariam propensos a nascerem com o "dom" da matemática, engenharia e ciência. Enquanto meninos são estimulados através de jogos e brinquedos a refletirem sobre ciência e matemática, meninas geralmente são obrigadas a lidarem com um mundo de brinquedos cor-de-rosa que nada estimulam o raciocínio lógico. O fato de existir poucas mulheres matriculadas em cursos superiores na área de Ciências, em especial, Ciências Exatas, acaba por alimentar esse pensamento sexista.

Visando investigar o motivo desta discrepância entre homens e mulheres nesta situação, um estudo conduzido por pesquisadores da Universidade de Tel Aviv (Israel) constatou que professores tendem a superestimar meninos na área de ciências e matemática e subjulgar meninas nestas mesmas áreas. Foram aplicados testes para alguns alunos e alunas da sexta série aos anos finais e separados dois grupos de professores que teriam a tarefa de corrigir estes testes: um dos grupos sabia os nomes dos alunos, e o outro teria que corrigir as provas sem acesso à identificação do estudante.

O resultado foi que, apesar do teste cego ter mostrado notas equilibradas, a correção realizada pelo grupo que tinha acesso ao nome dos alunos foi muito mais rigorosa com as meninas, e, mesmo tendo respostas equivalentes para as mesmas perguntas, as notas atribuídas aos meninos era muito mais generosa que a conferida às meninas. Apesar de sabermos que a escola não é o único fator que vai definir as escolhas profissionais futuras do aluno, é um fato que ela é um elemento de considerável importância. Na idade de escolarização, todos os estímulos que os estudantes recebem dos professores pode deixar marcas duradouras e a falta de incentivo é internalizada pelas alunas, que vestem as carapuças que os professores e a sociedade as atribuem.

Apesar do estudo comentado ter sido realizado analisando Israel, pode-se extender também para o Brasil, onde a média das mulheres nos cursos de Física, por exemplo, não costumam ultrapassar 20% dos alunos de graduação nas principais universidades do país. São necessárias políticas públicas eficientes de combate à desigualdade de gênero e uma inserção de tópicos que abordem a discussão destes temas dentro das escolas e na formação inicial dos professores.

TRUQUES DA MENTE

  Você é capaz de dizer para que lado o ônibus está indo se ele está se movendo para frente? E se eu te disser que quase 80% das crianças com menos de 10 anos acerta esta pergunta? 

  E as duas mulheres da figura ao lado? As duas mulheres, como as duas bolas, são do mesmo tamanho, duvida? Então assista a série Truques da Mente exibidos pela NatGeo e surpreenda-se com os  truques que sua mente é capaz de fazer.

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AULAS NÃO ENSINAM. PROVAS NÃO AVALIAM!

  

    As frases do título parece radicais? Você não concorda com elas? Então assista a entrevista com um dos maiores educadores do nosso século e surpreenda-se com seus argumentos.

    https://www.youtube.com/watch?v=rcH8YXGDeB8

Existe escola ideal?

 

   Alguns homens e mulheres se dedicam anos para responder a simples pergunta: Como educar significativamente? Conheço um homem dedicado a melhorar o quadro da educação, mas mesmo ele prevê uma melhora – se houver melhora – para daqui a 200 anos!

   Você gostaria de ler dicas de como deveria ser uma escola para colaborar para o aprendizado? Então acesse o link a baixo e se surpreenda com a simplicidade e problemática das mesmas!

http://awebic.com/cultura/existe-escola-ideal-resposta-e-negativa-mas-aqui-estao-13-coisas-para-cria-la/

Feridas emocionais. Tente evitar

          

    Nunca subestime o medo de uma criança. Tente usar uma concatenação lógica de fatos e consequências  para mostrar a ela que o medo que sente pode ser infundado. Se ela tem medo de um  determinado  monstro, por  exemplo,  que  ta mostrar a ela o making off do filme  em  que o tal monstro aparece? A criança precisa sentir que pode confiar em você, afinal, ela irá confiar em quem?

    Outra dica interessante é ler a matéria “5 feridas emocionais da infância que podem persistir na idade adulta”, disponibilizado no endereço: http://www.contioutra.com/5-feridas-emocionais-da-infancia-que-podem-persistir-na-idade-adulta/

MULHERES NA CIÊNCIA

 
   Bonita demais para fazer física? Inteligente, mas não o bastante para ser bióloga?  Será  que  programas  de incentivo às mulheres escolherem carreira  científicas  ignoram o fato de que muitas são sexualizadas dentro dos cursos de exatas?
   Saiba mais sobre isso no link abaixo.
http://www.brasilpost.com.br/2014/11/10/mulheres-cientistas_n_6133818.html

TUDO SOBRE A INCERTEZA

   Não há intuição na Mecânica Quântica! Não temos experiência com átomos, apesar de quase 200 anos do início da Mecânica Quântica ou do ἄτομος (Indivisível) da Grécia antiga.

   Vamos aprender mais sobre nossas incertezas quânticas no link https://www.youtube.com/watch?v=O1dHym14W5Q

NÃO, EU NÃO SABIA...

E você, sabe o que é  INFANTOLATRIA?

   Você que já leu o post anterior não sofrerá tanto com esse problema... e se não leu ainda... leia atentamente o significado dessa palavra e as consequências de se deixar a criança ser o centro da família. 

   Mas não se desespere...respire fundo e leia o quanto antes as dicas do que algumas mães fazem para educar seus filhos, com pulso firme, mas sem faltar o amor.

   Pegue sua pipoca – se seus filhos ainda não comeram tudo – acenda a luz da sala e acesse o link a baixo:

http://esperanca.com.br/2015/01/22/infantolatria-as-consequencias-de-deixar-a-crianca-ser-o-centro-da-familia/

MÃES DE PALAVRA: NÃO É NÃO!

      Choro, olhinhos lacrimejantes, birra, um pouco de pena e tudo acaba no jeitinho brasileiro...certo? Nem sempre. 

   Mães francesas dão sutilmente algumas dicas para educar seus filhos sem precisar ceder a chantagens.

   Confira no link a baixo:

http://m.mdemulher.abril.com.br/familia/modo-frances-educar-filhos-revela-preciso-preservar-direitos-pais-778030

AS 100 MAIORES DA ASTRONOMIA

   

   Espaço, a fronteira final! Nada mais distante e nada poderia ser tão grande quanto ele! A não ser, talvez, a nossa imaginação ou nossa capacidade natural de indagar... sonhar com o desconhecido! Até que tenhamos todas as respostas... apenas por instantes, antes que o cosmo possa mudar todas as perguntas...

   Assista ao primeiro episódio da série vídeo As 100 Maiores Descobertas da História – Astronomia e descubra o que já descobrimos sobre o Universo.

   Disponível em: http://minhateca.com.br/ShirlleyDantas/Document*c3*a1rios/100+maiores+descobertas+da+astronomia/Discovery.Science-As.100.maiores.descobertas.da.historia-Astronomia,171209544.avi(video)

UERR desenvolve termômetro para alunos deficientes visuais e auditivos

Um termômetro que ajudará alunos cegos e surdos em laboratórios das escolas da rede pública de ensino de Roraima foi apresentando por professores do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pidib) da Universidade Estadual de Roraima (UERR). O equipamento, que emite som e vibra, foi desenvolvimento em parceria com acadêmico da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). 

Mais informações: https://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0CDUQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.vidamaislivre.com.br%2Fnoticias%2Fnoticia.php%3Fid%3D10248%26%2Fuerr_desenvolve_termometro_para_alunos_deficientes_visuais_e_auditivos&ei=WrUUVYKEJPP7sASx1ICIBQ&usg=AFQjCNHZtg1IBjfvyhwr248a-X5rCnGbKQ&sig2=T7F2d_gdFMvgSK5QF9hLIw&bvm=bv.89381419,d.aWw

Finlândia pretende ser o primeiro país a abolir divisão de disciplinas

Cenários escolares onde não há disciplinas pré-determinadas e "engessadas" deram espaço a propostas inovadoras e multidisciplinares na capital da Finlândia, Helsinque. Os alunos, por exemplo, ao invés de terem aulas de física, têm tópicos (ou fenômenos, como chamam os educadores finlandeses) sobre um tema específico com professores, não somente de física, mas especializados nas áreas que envolvem estes temas. Não restringindo a inovação somente à divisão de matérias, é possível observar nas salas de aula de Helsinque pequenos grupos colaborativos de alunos estudando sobre um assunto específico e debatendo entre si, completamente diferente da sala de aula tradicional, onde os alunos são dispostos em fileiras unicamente para ouvir o professor.

Estima-se que cerca de 70% dos professores do ensino médio da capital finlandesa, que são muito bem remunerados e treinados, já são capacitados a atuar neste novo modelo pedagógico. Mas a Finlândia, que apresenta 98% de seus alunos matriculados em escolas totalmente públicas, não quer parar por aí e tem planos para expandir totalmente essa educação não-tradicional para o interior do país até 2020. A proposta pedagógica, apesar de parecer confusa aos olhos conservadores da maioria professores brasileiros, é totalmente consoante com as teorias de ensino mais respeitadas atualmente. Um fato que evidencia o sucesso é a classificação do país no PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos, em inglês) que, nos últimos anos, sempre está entre os 10 melhores colocados do mundo.

Fontes:
http://rescola.com.br/finlandia-sera-o-primeiro-pais-do-mundo-a-abolir-a-divisao-do-conteudo-escolar-em-materias/
http://www.independent.co.uk/news/world/europe/finland-schools-subjects-are-out-and-topics-are-in-as-country-reforms-its-education-system-10123911.html

V Seminário Pibid, III Simpósio Nacional sobre Docência na Educação Básica

  

   O V Seminário Institucional do Pibid Univates e o III Simpósio Nacional sobre Docência na Educação Básica têm como tema gerador “Ser professor: desafios e possibilidades”.

   O objetivo do evento é refletir sobre questões relacionadas aos desafios e às possibilidades do ser professor que aparecem no âmbito da formação de professores e da docência na educação básica.

   O seminário tem como público-alvo professores e estudantes de graduação, pós-graduação, professores da Educação Básica e demais profissionais e pesquisadores da área da Educação.

Mais informações em:

http://www.univates.br/pibid/?page_id=4721

Quer ser um cientista?

   

   As atividades desenvolvidas para a aquisição de novos conhecimentos nos diversos ramos intelectuais recebe o nome de pesquisa. Cabe ao cientista, quem realiza a pesquisa, se engajar pelos caminhos de novos saberes por longos anos e árduos dias de trabalho... Mas engana-se quem pensa que a alcunha de cientista cabe apenas aos doutores, mestres ou universitários. Ora, em se tratar de conhecer coisas novas, quem melhor representante do que uma criança? Crianças aprendem coisas novas todos os dias e possuem a tendência maravilhosa de sempre se impressionarem com as coisas, de fazer perguntas, etc. Por este motivo não me admira que a oportunidade de ser um cientista possa surgir ainda no ensino médio, como mostra no site:

https://nupesc.wordpress.com/2014/10/23/quer-ser-cientista-o-caminho-pode-comecar-ainda-no-ensino-medio/

Acesse e leia a matéria. Você pode influenciar uma criança a fazer pesquisa, ou no mínimo, influenciar a ti mesmo.

É uma pessoa que não se cansa de copiar

    

    Você sabe o que é uma igreja? Segundo Natalia (7) é onde as pessoas vão perdoa Deus. E Guerra? Para Juan (11) é gente que se mata por causa de um pouco de terra ou de paz; enquanto um beijo são dois chegando perto (Camila, 7).

   Estas e outras definições fazem parte do livro Casa das estrelas – O universo contado pelas crianças, elaborado pelo professor Javier Naranjo ao longo de dez anos ao fazer anotações sobre falas de crianças entre 3 e 12 anos.

     Definitivamente um livro repleto de poesia e coisas assombrosas que nos faz pensar na distância entre o que pensamos que as crianças pensam e o que de fato elas estão pensando. Conhecer o que elas estão pensando é um ponto chave para o aprendizado e ao ler este livro se descobrirá que há limites para o tamanho da imaginação e criatividade de los niños.

Uma ideia criativa e muito útil,que ajuda na divulgação do conhecimento cientifico.

USP OFERECE CURSOS ONLINE GRATUITAMENTE

   A Universidade Estadual de São Paulo oferece dentre outros o curso de Propabilidade e Estatística, Física básica e Eletromagnetismo em formato de vídeo aulas totalizando os três cursos 180 horas.

Para mais informações, acesse: http://canaldoensino.com.br/blog/usp-oferece-5-cursos-gratuitos-a-distancia 

PESQUISA RUIM E RECURSOS SUPERFATURADOS?

   Segundo uma nota emitida pela Folha de São Paulo tendo a revista britânica Nature como referência, a pesquisa científica no Brasil não é reciclável e o pior: em um dos casos custou à União 30 bilhões de reais!

     Você duvida? Então leia o que a manchete trás no link e pense a respeito:

http://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/202892-producao-cientifica-e-lixo-academico-no-brasil.shtml